Hai chuyên đề – hai hướng tiếp cận – nhưng cùng gặp nhau ở một điểm chung: Chuyển từ “truyền thụ kiến thức” sang “phát triển năng lực”, từ “học để biết” sang “học để làm và sáng tạo”. Đó cũng chính là hành trình đổi mới mà thầy và trò nhà trường đang từng bước hiện thực hóa mỗi ngày.

Kiên trì với định hướng nâng cao chất lượng dạy học, tuần qua Trường THCS Lý Thái Tổ triển khai hai chuyên đề đào tạo nội bộ thiết thực. Mỗi chuyên đề mang một màu sắc, nhưng cùng chung mục tiêu: Nâng cao chất lượng dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh.

Đặc biệt, các buổi chuyên đề có sự tham dự của cô Bùi Thị Thu Hiền – Trưởng phòng Đào tạo Hệ thống giáo dục Lý Thái Tổ; về phía Ban Giám hiệu nhà trường có cô Luyện Thanh Nga – Hiệu trưởng, cùng các thành viên BGH và toàn thể giáo viên trong tổ/nhóm chuyên môn.

Chuyên đề của tổ Xã hội: Rèn kĩ năng làm bài văn nghị luận xã hội về một vấn đề phù hợp với lứa tuổi

Không chỉ dừng lại ở định hướng ôn thi chuyên đề còn đi sâu vào việc chuẩn hóa kiến thức, rèn chắc kĩ năng và hình thành thái độ học tập tích cực cho học sinh. Cụ thể, về kiến thức, học sinh được giúp phân biệt rõ giữa nghị luận về sự việc, hiện tượng đời sống và nghị luận về tư tưởng, đạo lí; về kĩ năng, các em được rèn luyện thành thục quy trình 4 bước: Tìm hiểu đề – Lập dàn ý – Viết bài – Kiểm tra, từ đó nâng cao tính chủ động và logic trong bài viết; đồng thời, về thái độ, chuyên đề góp phần hình thành tư duy phản biện, giúp học sinh biết bày tỏ quan điểm cá nhân một cách có trách nhiệm, phù hợp với lứa tuổi.

Chuyên đề của nhóm KHTN – Công nghệ: Phát triển năng lực sáng tạo kĩ thuật cho học sinh THCS trong dạy học liên môn

Không gian lớp học được “mở rộng” bằng các bài toán thiết kế, hoạt động STEM và dự án thực tiễn: từ mạch điện, hệ thống tưới cây đến những mô hình sáng tạo gần gũi với đời sống. Điểm nổi bật của chuyên đề là cách tổ chức dạy học giúp học sinh tự khám phá – tự thiết kế – tự giải quyết vấn đề, qua đó hình thành tư duy sáng tạo và năng lực vận dụng kiến thức liên môn.

Hai chuyên đề – hai hướng tiếp cận – nhưng cùng gặp nhau ở một điểm chung:
Chuyển từ “truyền thụ kiến thức” sang “phát triển năng lực”, từ “học để biết” sang “học để làm và sáng tạo”. Đó cũng chính là hành trình đổi mới mà thầy và trò nhà trường đang từng bước hiện thực hóa mỗi ngày.